4月2日，班会课上，天光碧日老师表情严肃，表示道：
同学们好，今日这堂班会课，是讲最近发生的一件事。
班长，你知道是什么事吗？
知道，最近发生狭沟岭打架事件。天直正清回。
对，就是这一事。你可知此事经过？
随后，天直正清表示了此事的一五一十的经过，大体上，是狭沟岭，玉高火艳借阳黄富炽相机，搞脏了，并把相机胶卷拍得精完，而哥哥玉灌子美以为他把相机弄坏，随后打起架，幸亏班长与碧灵晴最后将两同学打架给最后劝止了。
然后，谈到处分上，班长也有自己想法，但还是请求天老师，而天老师讲，现在是中学生了，身为班长，要学会自己处理，老师允许班长有更多自主权，所以表示道老师只是做个示范，结局是玉灌子美与玉高火艳，都被罚写检讨432字。
我讲这一事，班长你有学习到什么？天老师问。
这一事中，我学习到，我作为班长，应该做个表率，用自主权来管理好同学。班长问。
看起来不错但是，你可别停语言上，最好给个行动，你要有一个规范，来管理同学。
什么？你是想叫我，定个班规？天直正清一想难以置信，居然有这事。
正是如此！这6天任务，就是自主定好班规，我看你表现如何？
好，我会完成任务！班长回。
有不懂的可以请教我，但我要求是，文字表述清晰，且规定上最好严格一些。
收到。班长回。
而后，班会课上老师讲了别的内容。而班长，天直正清一开始看老师叫他制定班规，他也有点不知所措，想不到老师给他这么大的权力。
不过，他又有点内心暗自窃喜了，老师要求严格些，他内在完美主义的控制欲很强。那么，就可以享受这种快感，能处罚同学，一想这画面是尤为愉悦。
不过，他觉得这个想法邪恶，他只是想维护班上及自己的道德感，他想做好班上表率。所以，他虽然有这兴奋，但又想故意反其道而行之。
于是，他下课后，他想制定严些班规，却又与同学商量，怕太严，于是就这样，刚开始写了严的规则，后来又松了。
经过两天制定，天直正清将定下的班规给班主任天老师看，想不到天光碧日就直接骂他：
“你是班长还是同学？你有没有做好班级表率，老师给你自由权定班规，而你是没有自己想法，听同学意见，你这是什么？是不是将自己权力拱手让给同学？你看看你这拉垮松驰的班规，管跟没管什么区别？”
“可是老师，制定严了不是得罪同学吗？”
“请问，小偷偷你家东西，然后你用棍子打他，把他打伤算是得罪他了吗？你需要考虑得罪他了吗？下去，班规给我重新写过。”
天直正清这下不得不重新思考班规了，老师这一辱骂，本来是想叫他好好制定班规的，管得严些总会更好，也想让他自主些。
而天直正清班长，似乎被骂得不知所云了，可另一个方面，他的内在控制欲反而被隐隐激发了。
“既然如此，那就好好定下班规了。”他开始写了相对严格的班规，只不过，他还是有道德考虑，所以也不敢太严。
于是次日，他将新改的班规给天老师看，天老师看，表示道：
“不错不错，就是仍是宽松了点。”
“那老师，我能不能这样改，将迟到学生，改罚写检讨216字调为648字？”
“可以。”
“我觉得可以改更高些，2592字如何？”
“不不不，你能严格管理好同学就行。老师要的是你能真正严格并高效管理班级。”
天直正清当时也表示点点头，不过，老师说起来是这样，然而他想的是，一种控制欲被满足了。接下来老师说的话，更符合他的**了：
“另外，班规不是死的，我给你能修改能执行权力，班规至少要一个月之后才能改一次，然后在班上贴班级墙上。”
“好。”
次日（4月6日），天直正清将新班规贴到墙上，多数学子一看，比较严，偶尔几个学生觉得不好接受，但情况还行，还是容易适应。
不过，也有几位学子对班规是漠视的，他以为这些规定，仅仅是废纸一般。
如橙欢潇沛同学，他一般不喜欢交作业，依班规规定，不仅要补上作业，且罚写检讨648字。
然而，4月8日那一天，橙欢潇沛居然没写地理作业，拒不上交。
结果，班长天直正清想罚他写检讨及补作业。橙欢潇沛是什么态度呢？他慢吞吞地补上作业，并且恳求他别罚写检讨，班长似乎觉得也为难，于是只要求他写216字。
然后，这一情况，当班长把橙欢潇沛写的检讨给天老师看时，天老师又骂他一顿：
“天直正清，我问你，是班规重要还是这位拒不交作业的同学重要？”
“班规。”
“好，你就打自己的嘴巴试试！”
“为什么？”
“看看你这行为，是班规重要吗？”
“我错了，老师，对不起，我没有遵守班规来严格执行。”
“好，我不想听你道歉，你赶紧叫橙欢潇沛写648字检讨，班规可不是废纸条文。”
于是，这一事，橙欢潇沛还是受到写648检讨惩罚。
自此之后，班规也变得像法律一样，令同学位产生畏惧与忌惮。
然后，全班风气也朝好的方向变化了。
见此，天直正清也感到很大满足，他也可以自主定班规且执行，并且，无需顾及同学位的情面。全班风气积极变化也让他作为班长也为此感到骄傲，他的完美主义控制欲也自然越发强烈，迟早会成为断铁链的野狗一样，脱离束缚。他自然也冒出一个想法：只要他定的规则越是严格，完全不给同学留情面，就能管理好班级，成为最优秀的班长。