本次重返李村之行除了参加李家老大的新生儿满月庆贺活动外，重点也是来关注这所谓的杂交作物生长现状的评估。
从现在的结果来看，交替种植的模式对于当地农业环境有着明显的适配优势。今年的农作物收获情况似乎比前一年更加可观，并且亩产量也实现了一定程度的提升——在这种背景下，可以预见未来几年，李村的整体生活水平将得到显著增强。不仅如此，周围邻近的村落也可能从中受益，然而问题再度被拉回到原有议题——如何提升粮食生产总量？这是一个复杂且需要细致研究的关键挑战。
通过深思熟虑，李小明决定提前启动原先规划中的行动计划。原先的构想是将混合谷物技术贡献给国家，让国家调动力量来进行育种研发，并迅速在各地普及使用，惠及众多家庭。
然而，目前的情况表明高层并不够重视这件事。既然如此，则采取次级策略便是最好的方式—那就是静观其变。等待风潮过去后，用冷静的眼光来评价这一切，以杨家园作为一个典型案例来说服领导层，然后进一步推动混合谷物技术的推广。但是这一过程最少还需两到三年的时间。
对于李小明和杨家园而言可以耐心等待，但是对那些其他村庄的家庭们而言，却难以等待这样的长周期。因此，临时调整了行动计划。大规模的种植育苗成为了新的选择。
李小明心中权衡良久得出这个决策：现在春耕的时期可以利用村里的时间种植其他农作物；这种季节性育苗能避免出现任何“被污染”的风险。此外，在南山处新开垦的一大片地附近被森林环绕的环境也为育苗提供了一个良好的基地；人员方面的难题也是这次计划的重要构成部分，并是他邀请两人的理由。
在寒风凛冽的炕屋内，三人围着一桌放有炒豆、洒盐的小碗以及爷爷抽过的老烟斗在畅聊。一年又收获的丰实使得每个人的脸上洋溢出喜色，心情十分舒畅。李小明送两兄弟坐在床板上后，拿出几罐罐装午餐肉放在桌上并一起交谈。此前，二人都已私下与大石头探讨过此事，认为在**村遭遇困境的情况下，自己的立场应站在小明一边；最终的结局取决于大老李的态度，估计不会有太多变数。
大石头对此自然给予了肯定的回应，不论是基于个人情谊亦或正义立场，他都将全力支持李小明的想法。然而，当两人围坐在餐台边上，正沉浸在美食和对话中之时，一声意外的大消息突然炸开。
“爷爷，二爷，找我们过来，其实是有一件事和你们商量。”
李小明一口嘎嘣咬碎了手里的绿豆粒，在怀中摸索着取出厚厚一沓钱，拍在桌沿上。
三人惊呆在原地，面不改色地看着桌子前的那一沓硬币。仅一眼便估算出这钱最少也有一千多元。当所有人都沉浸在这巨大的惊讶中时，李小明又开始了下一步的解释。
#34我打算为村里新建一所小学！#34
#34建小学？这是要干什么？#34
杨大壮与石头二人皆不由惊呼出声，相比之下唯有李大伯抽动了几下的手上的烟杆显得格外慌张短暂的恐慌之后，他再次冷静地审视着眼前的年轻人。
“没错，要建设这所学校的。”
“这样子，就能确保孩子们都在教育系统接受教育，能够认得字，学习新的知识。”
李小明坚定无比地道出了自己的计划，回到杨家园的那一天，他便已经意识到这里的教育现状令人担忧；孩子们的生活充斥于嬉戏、无秩序的自由玩耍中，并没有得到应有的引导和发展——这是李小明不希望建设的景象。他认为他们应当在教室内，通过书本，文字和各种知识，汲取生命的滋养，成为更加健全的人。
**杨三华说完，杨大力和杨石头同时望向老太爷**。
这件事情涉及很多方面，还是请老祖宗拍板好。
“看什么？”
老太爷有些不高兴地开口，随后对着杨三华招了招手，“你们听着他的意见！”
两人再次将视线转向杨三华。
而根据刚才老太爷的态度，二人心里已经有了底，他同意这件事的可能性大增。
#34不能让孩子受苦，不能教育贫困！”
杨三华用简洁有力的两句话打动了众人的心。
接着，他又把此前的计划详述了一遍。
三人一听，发现建立学校这件事似乎比他们想象的更让人震撼。
“小三华，你要把玉米普及开来吗？”
杨石头第一个坐不住了，开口问到。
杨三华点头表示，“是的，只要有合适的土地与人力配备，我认为可行。”
“**！”
一旁的杨大力拍打着桌子，因兴奋涨红了脸庞。
如果能大量种植，不仅能惠及杨三家庄的人，附近的村落也可能因此受益。
更有甚者，他们的举动对于新生国家来说，则是献上一份力量。
“建校是好事，但我得钱回老家！村子不需要这么多。”
杨大力补充道，主动提出将资金退还给杨三华。
“大勇伯，这么说未免见外了吧。”
杨三华则再次将钱推给杨大力，“办校绝不是一件容易事，除了房屋建设，还需要购置家具、教材、文具等，甚至需要聘请教师。”
“这里面的投资确实不小。”
杨大力再次强调，“如果你是视咱们为自家兄弟，就不用拒绝这笔费用吧！”
杨三华的一番话如同冷水泼在热情头上，使杨大力两人心头一凉，他们在听后方才意识到事情的困难所在。但看向杨三华的目光却愈发坚定与认同。
这时，老太爷站了出来，提出建议。
“房屋好找，在村东头以前有一个荒废的窑址，稍加修整即可使用。”
杨大力立即认出了地点，“缺些横梁柱子之类的，各家都拿出一些，不成问题。”
“家具也不成问题，村里正好有一些熟练的木匠师傅，趁着农闲几个月的时间就可以做好。”
大家一一发表意见并列数步骤，逐步形成建校的基础方案。
至于最重要的部分——寻找教师，老太爷提议，
“我们可以通过镇上的渠道向上汇报，请镇方协助。实在不行，我们这些还有体力的村民先行教授识字和简单的计算。”
“我看可以，老太爷亲出手来。村里的孩子们听话不？我想，你如果成为学校的负责人，管教起来会更加便利。”
杨大力如此说道，而老太爷随即微笑，对此深感兴趣。“校长这个职务，我还真的想试一试。”
随后，几人讨论了一系列细节，最后，学校的构建主要由杨三华负责，建设细节由村庄内部解决，余下事宜还需学校建成、并经过村人们的了解才能确定。
次日，杨三华启程回到四九城市，着手准备筹建学校的事务。
周大田离开之后的半个月，村子的事情都已经忙碌完了，粮食也都按时送上了，村子里有了些许闲人。于是，周大全着手聚集众人，并把建设学校的想法说了一遍。
周大伯坐镇其间，再加上这事关乎孩子们的成长与前途，所以几乎所有人对此都表示同意。
尽管有些人的内心并不支持，但在周大伯的地位和权势的存在下，也不敢直言反对。况且村民们也已经得知，此事原本是源于周大田的提议，并且还投入了五千的经费，这无疑是一笔巨额投资啊。
考虑到人家为了整个村子付出如此之多，他们这些享有利益的村民们还有什么借口能拒绝？
因此，周家庄村的村民们纷纷尽自己的力量投入建设之中，没过多久，就有人把废弃的屋子翻新整理，从各自的家中搬出了木材，砂土、瓦片砖石也去了镇上买。在一些匠人的辛勤劳作下，仅仅用上了一个月，三所教室的基础框架便被稳固了起来。
紧随其后的则是采购玻璃，打造门窗...
村子的匠人也开始活跃，家中的每天都有敲打的声音，帮助的人络绎不绝。一张张长桌快速制作出来，随后又是配套的各种家具堆砌在一起，就等着学校建成之时入驻使用。
关于周家村的这一重大举动，附近的村民都了解了其中详情，而在得知此行为是为了设立学校的消息时，除了赞赏和惊叹还是赞赏。
毕竟这些小村庄无法自行设立学校，这其中不仅需要资金的支持，还要聘请到教师。
然而在当时的社会环境里并没有童工一说，贫困家庭的孩子早已挑起了家庭的重担，年纪稍大的男孩子开始承担起劳动，而女孩也早已开始分担起家务事，若是要去上学，那么这些家庭的事务该怎么办？
时代的局限性让许多决定变得复杂而难以权衡，但总有人愿意带领村民走向正确之道。
而有关于周家村建立学校的讯息在周边村子之间流传开来，特别是提到捐赠五千块钱一事在各个村镇间引起了不小的震动。很多人对其无私的行为表示了敬佩之后，紧接着便产生了一丝疑问，自家所在的村里为什么会没有这样慷慨的个人呢？